任何事物，均有自己的特質。當然規矩也有，為什麼獨獨要守規矩?
孩子在不知規也不知矩的情況下被要求要守規矩，這裡隱含著霸凌---這是父母師長的霸凌示範。
初生嬰兒，可以吸奶，已是奇蹟，你懂吸奶原理是經過無數次的探索與追根究柢，才有機會搞懂。
孩子會吸奶，卻不會畫方圓；全然的不會用規矩；也不懂規矩的道理。
而我們拿一個孩子一輩子都難弄得懂的東西，讓孩子"守"。
- Jun 19 Fri 2015 22:59
為什麼要"守規矩?"
- Aug 18 Mon 2014 07:11
- "懂與不懂"的戰爭與和平
戰爭與和平
當孩子再一起玩耍，可能大家都一起胡搞瞎搞，也可以很快樂 !
問他們 : 好不好玩? 答 : 好玩。
問他們 : 玩到甚麼好玩的? 答 : 不知道!
這種狀況總是產生快樂後的失落感，
- Feb 25 Sat 2017 20:40
從零開始~封底
從零開始追蹤零的符號與意義
《 從零開始》 是一本重要而精采的科普奇書！
如果這個世界沒有零，將會怎麼樣？ 如果「 一」 是一朶花、 是一個人的抽象概念： 那麼，「 零」 又是什麼的抽象概念？
零是從「 空無」 演變而來的符號，最早見於蘇美文化。
之後經過不斷地變化、有時幾乎消失，有時又在轉變後再度受到重視。
- Feb 08 Wed 2017 07:19
請輸入文章標題
開始寫些什麼吧...
- Nov 15 Sun 2015 07:32
笨老師
“笨”師長~“優”學生
我~只是一個全世界“最笨”的老師
我~只能像個大傻瓜“欣賞”小孩子
我~只能看特異行為“感受”真孩子……每個孩子的真，代表著他真的與眾不同。
孩子的特異行為，來自於他特異的基因，或稱為本性或本能，這或可稱為天賦，不管天賦如何?
- Feb 01 Sun 2015 08:26
三個醫生故事----使命與責任，每個人不同
聽了一個故事,深有所感 !
有人問一個很有名氣的醫師,
說 : 你們三兄弟都是醫生,你認為那一位醫術最好 !
他 : 我大哥第一、我二哥第二、我第三。
問 : 那為什麼你最出名?這怎麼說?
他 : 我大哥,他讓他的病人,不再生病。
我二哥他讓他的病人,剛生病就被醫好了。
我都是病很重了,才來找我……就是開刀救命。
如果,
醫師改為老師,
這故事……該怎麼說?
我們對教育應有些什麼醒思 !
我的淺見---責任與使命
柯P為什麼紅?
與葉克膜有關；與救胡夫人有關；；；----與延續最後的生命有關。
救人於最後，甚至於，已無命。
這是老天賦與他的"使命"；"責任是他該為使命的付出"。
這是柯P的"使命模式"
當他出任台北市長，還是這個"使命模式"。
再來就是 :
- Jan 28 Wed 2015 20:12
揮別"台灣數學教育"
台灣的數學教育,猶停在過去幾十年的數學教育結構上,學生多從加、減、乘、除搞了一生一世，尤其是小學生，幾乎百分百的深陷其中，好像數學謹是如此無聊的東西，高思全腦開發的經典課程，首先要統合這種概念，成為一個簡單的建構，再來就讓它休養生息了 ! 這會用到我們一堂課的時間。 目標是將這種沒有新意的東西，它永遠長不出像牙的，我們要陪孩子儘快跳出，免得被這"象牙塔"永世"關著"我們的"心智"。 當孩子洞察了象牙塔的伎倆後，第二堂課我們將讓孩子，靠自己的力量"躍出"象牙塔，過程將展現身、心、腦的整體力量，建構一個當下最耀眼的活化視界，祂貼近現代、貼近孩子、貼近創造、、、貼近實現自我，之後的十堂課將讓孩子展現全腦、展現自我，展現詮腦的活化，更會洞察 : 原來自己可以這麼棒 !
- Jan 24 Sat 2015 07:24
翻轉口號響，內容物翻了嗎?
翻轉教育?
台灣的翻轉數學教育,看大家玩得很愉快 ! 但，卻停在過去幾十年的數學教育結構裡翻轉 !
然而
社會在變遷、環境在變遷、、、變遷的速度一日可能千里，
算術早就沒有多大意義，卻幾乎耗掉孩子十二歲以前的所有時光。
